今日，有幸观摩了人工智能学院为平桥第一小学组织的“WRC智慧车库”研学旅行活动。作为一名从事高职院校学前教育专业的教师，平日多纸上谈兵，此次深入活动，观摩人工智能启蒙教育如何向小学阶段“下沉”，感触良多，获益匪浅。这并非一次简单的参观，而是一堂生动无比的“AI启蒙课”与“教育示范课”。

一、 研学设计：具身认知理论的成功实践

本次活动的精妙之处，在于其出色的课程设计。它完美地诠释了“具身认知（Embodied Cognition）”的教育理念——即学习并非仅发生于大脑，而是通过身体与环境的互动来实现。

· 从抽象到具象：对于小学生而言，“人工智能”、“机器视觉”、“自动化”这些词汇是抽象和遥远的。但当他们亲身体验摇杆操作机器人精准地将轿车托起，目睹自动存取车辆时，这些抽象概念瞬间变成了可触摸、可感知、可理解的具象存在。这种“震撼教育”的效果，是任何课本或视频都无法替代的。

· 多学科融合的现场课：这个智慧车库本身就是一个融合了机械工程、软件编程、传感技术、项目管理等多学科的复杂系统。小学生们在观摩中，不经意间就完成了一次跨学科的思维启蒙。他们的问题天马行空却又切中要害：“机器人会不会撞车？”（涉及传感器与避障算法）、“它怎么知道我的车在哪里？”（涉及数据库与定位技术），这正是STEM教育所追求的理想状态。

二、 教育启示：AI素养培育需“前置”与“下沉”

此次活动给我最深刻的启示是：人工智能素养的培育，必须从中小学甚至学前教育阶段开始“前置”和“下沉”。

· 点燃兴趣的火种：高校阶段的人工智能教育，重在深度和 specialization（专业化）。但万丈高楼平地起，如果没有早期兴趣的点燃，很难培养出顶尖的创新型人才。本次研学活动中，孩子们眼中闪烁的好奇与兴奋的光芒，正是一切伟大事业的起点。这远比学会一行代码更重要。

· 破除技术的“黑箱”：对于新一代的“数字原住民”，不应让他们只成为技术的消费者，更应成为其理解者和创造者。让小学生亲眼看到AI技术如何解决“停车难”这一现实社会问题，有效地破除了技术的神秘感与“黑箱”感，让他们明白科技的本质是“为人服务”，从而建立起健康、积极的科技观。

三、 高职角色的延伸：从“象牙塔”到“连接器”

作为高职院校教师，我们常思考大学的社会服务职能应如何体现。人工智能学院组织的此次活动，提供了一个绝佳的范本——成为连接前沿科技与基础教育的“桥梁”和“连接器”。

1. 资源输出：拥有顶尖的专家、实验室和研究资源，如何将其转化为适合青少年认知水平的科普资源，是一项有价值且富有挑战性的工作。此次活动的成功，证明了高校完全有能力设计出高水平的科普研学课程。

    2. 人才培养的闭环：通过引导小学生，也能反哺自身。今天在孩子们心中种下的种子，未来很可能成长为报考相关专业、投身科创事业的参天大树。这无形中为未来的人工智能领域储备了潜在的生力军，形成了人才早期培养的闭环。

3. 教学相长：对于高职院校学生而言，参与组织和辅导此类研学活动，本身就是一次极佳的项目实践和沟通能力锻炼，实现了“教学相长”。

四、 反思与展望

当然，观摩之余，也引发我一些更深层的思考。例如，在未来的活动中，是否可以增加一些更简单的交互环节？比如，让孩子们通过图形化编程，模拟调度一辆小车完成一次简单的“泊车”任务，将观摩的被动接受转化为主动参与的初步体验，进一步深化学习效果。

     总之，此次观摩让我深刻体会到，教育是一场美丽的接力。人工智能学院此举，正是在职业教育与基础教育之间完成了一次成功的“交接棒”。它启示我们，真正的教育创新，在于打破学段壁垒，整合社会资源，让知识的火种以更生动、更前沿的方式，传递到每一个求知若渴的心灵之中。

期待未来能看到更多如此高质量、有深度的研学活动，这不仅是小学之幸，亦是高校之责，更是国家未来科技创新之基。